جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرستـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

2-1 - مقدمه .............................................................................................................................................................11

2-2 - تصمیم گیری، معنا و مفهوم.......................................................................................................................12

2-3 - تصمیم گیری در سیاستگذاری دفاعی- امنیتی ....................................................................................13

2-4 - الگوی بازیگر عقلانی ...................................................................................................................................18

2-5 - الگوی فرایند سازمانی ................................................................................................................................23

2-6 - الگوی سیاستهای حکومتی.........................................................................................................................26

2-7 - الگوی تصمیم گیری تکثرگرا......................................................................................................................28

2-1- مقدمه:

امروزه تصمیم­گیری یکی از مباحث عمده در عرصه تئوری پردازی در سیاست می­باشد و اندیشمندان زیادی را در این عرصه به خود مشغول داشته است. اگرچه ریشه اصلی تئوری­های تصمیم­گیری به اقتصاد و مدیریت برمی گردد، اما دامنه این موضوع به عرصه سیاست و سیاست دفاعی نیز کشیده شده و تحقیقات زیادی در این زمینه توسط محققان عرصه سیاست انجام شده است و مدلهای گوناگونی را برای تحلیل تصمیمات در سیاست و بویژه در سیاستهای دفاعی- امنیتی ارائه کرده اند.

با نگاهی بر تحقیقات و مطالعات صورت گرفته درمی یابیم که الگوی عقلانی تصمیم گیری، الگوی غالب در زمینه تصمیم گیری های دفاعی- امنیتی بوده و فرض این الگو به صورت کلی بر مبنای اتخاذ تصمیم بوسیله قانون هزینه- فایده است ؛ به طوری که بازیگر در مرحله اول راههایی را برای رسیدن به هدف خود انتخاب، سپس تمامی راههای رسیدن به هدف را بررسی می کند و سپس دست به انتخاب منطقی
می زند و مطلوبترین گزینه را برمی­گزیند.

الگوهای دیگری هم در تصمیم گیری دفاعی- امنیتی وجود دارند که بوسیله محققانی چون گراهام تی آلیسون مطرح شده اند. البته همه این الگوها به عنوان انتقاد و جایگزین مدل عقلانی تصمیم گیری مطرح شده اند و توانسته اند در مواقعی قدرت بیشتری برای توصیف و توضیح وقایع پیدا کنند. مدلهایی چون مدل تصمیم گیری فرایند سازمانی، مدل سیاستهای حکومتی و مدل تصمیم گیری تکثرگرا، مدلهایی هستند که توسط محققان صاحب نظر در این زمینه به عنوان جایگزین مدل عقلانی مطرح شده اند.

در این پژوهش موضوع مطالعه ما چنانکه بیان شده است تاثیر یک گروه منافع بزرگ نظامی- صنعتی بر سیاستگذاری دفاعی ایالات متحده است و این امر در محیط جامعه ایالات متحده که محیطی تکثرگرا بافعالیت گروههای منافع متنوع از نظر تعداد و از نظر تنوع صنفی است و به نظر می رسد که چون سیاستگذاری دفاعی ایالات متحده تحت فشار گروههای مختلف و تحت نفوذ این گروههاست و اینها سعی در هدایت تصمیمات این عرصه در جهت مورد علاقه خود می کنند؛ استفاده از الگوی تکثرگرای تصمیم گیری برای تحلیل سیاستگذاری دفاعی ایالات متحده روش مناسبی برای تحلیل فرایند شکل گیری تصمیمات در این عرصه باشد. چنانکه به نظر می رسد تصمیم گیری در این کشور در شرایط کش و قوس ها و زورآزمایی های منافع مرتبط به موضوع گرفته می شود و گروه منافعی مثل مجتمع های نظامی- صنعتی در عرصه سیاستگذاری دفاعی سعی در اختصاص بودجه کلان به ارتش و مسائل دفاعی این کشور دارد تا از طریق آن بتواند به سود و اهداف مورد نظر خود دست یابند.

ما در این قسمت ابتدا به طور مختصر به تعریف مفهوم تصمیم گیری و تصمیم گیری در سیاست خارجی خواهیم پرداخت، سپس مدلهای عقلانی، فرایند سازمانی و مدل سیاستهای حکومتی را بررسی کرده و در ادامه به بررسی مفصل مدل تصمیم گیری تکثرگرایانه خواهیم پرداخت.

2-2- تصمیم­گیری، معنا و مفهوم:

تعاریف زیادی ازتصمیم گیری صورت گرفته است ولی جملگی بر این مسئله تأکید دارند که تصمیم برانتخاب فرد دلالت دارد و فرد این انتخاب را از بین گزینه های موجود که ممکن است محدود و یا نامحدود باشند، انجام می دهد. در زیر به برخی از مهمترین تعاریف ازتصمیم گیری اشاره می کنیم:

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرستـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

2-1-فقیه کیست 13

2-2- چیستی فقه سیاسی 15

2-3- تاریخ فقه سیاسی 21

2-4- رویکرد 19

2-5- ضرورت حکومت 20

2-1-5- دیدگاه اسلام درباره ضرورت حکومت 21

2-6- اندیشه رهبری در حکومت اسلام 21

2-6-1- نظر شیعه 27

2-6-2- نظر اهل سنت 28

2-7- امامت ، انتخاب ، یا انتصاب 29

2-8-1- تعریف آزادی 32

2-8-2- اندیشه آزادی در اسلام 33

2-9-1- قیام ومبارزه 36

2-9-2- جنگ 39

2-9-3-جهاد 40

2-1. فقیه کیست

قبل از هر چیز لازم است بدانیم فقیه کیست و او چه شرایطی باید داشته باشد که بتواند در عصر غیبت بر مردم ولایت داشته باشد و آیا ولایت او ضروری است؟ نظر اسلام درباره آن چیست؟

درباره تعریف ولایت در لغت از کلمه ولی گرفته شده به معنی قرار گرفتن چیزی در کنارچیز دیگر است بطوری که فاصله ای میان آنها نباشد. به معنی دوستی، یاری و نصرت،تصدی امر و سرپرستی

و معانی دیگر به کار رفته است(جوادی آملی ،1387،ص16و15)ودر اصطلاح به معنی سرپرستی به کار رفته است ودارای اقسامی است از قبیل ولایت تکوینی،ولایت بر تشریع،ولایت تشریعی.

ولایت تکوینی : مربوط به موجودات عینی جهان است. و چون رابطه حقیقی میان دو طرف ولایت هست. ولایت حقیقی است. ولایت تکوینی یعنی سرپرستی موجودات جهان و تصرف عینی در آنها مثل ولایت نفس انسان بر قوای درونی اش. و ولایت خداوند بر موجودات از این نوع ولایت است. که او ولی حقیقی تمام موجودات است.(جوادی آملی ،1391،ص 124-122)

ولایت بر تشریع: ولایت بر قانون گذاری وتشریع احکام است.یعنی کسی سرپرست جعل قانون باشد. این ولایت در حیطه قوانین است نه موجودات. این نوع ولایت از نوع وصفی است نه حقیقی. البته این نوع ولایت با یک تحلیل عقلی به سنخ ولایت تکوینی بر می گردد.زیرا قلمرو ولایت بر تشریع همان فعل خود شارع است.

ولایت تشریعی: نوعی ولایت و سرپرستی است که نه ولایت تکوینی است و نه ولایت بر تشریع و

قانون بلکه ولایتی است در محدوده تشریع و تابع قانون الهی که این ولایت دو نوع است یا ولایت بر محجوران است یا ولایت برجامعه خردمندان. این نوع ولایت نیز مربوط به رابطه"علی ومعلولی"نیست بلکه از امور اعتباری و قرار دادی یا همان وضعی است نه حقیقی. و لذا ولایت پیامبر(ص) و ائمه و فقها از این نوع ولایت است و آیات"انما ولیکم الله ورسوله والذین امنوا..."(مائده،55)و"من قتل مظلوما فقد جعلنا لولیه سلطانا..."(اسراء،33)و...از این نوع ولایت است.(همان،126-124)

جزئیات:

توضیحات: فصل دوم پژوهش کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع : انگلیسی و فارسی دارد (به شیوه APA)

فهرستـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

-1 - مقدمه................................................................................................................................... 13

2-2- معنا و مفهوم شخصیت ......................................................................................................... 14

2-3- تعاریف شخصیت ................................................................................................ 16

2-4- تاریخچه ارزیابی شخصیت............................................................................................ 18

2-4-1- طالع بینی ، کف بینی و جمجمه شناسی................................................................... 19

2- 5 - عوامل موثر در شکل گیری شخصیت ................................................................. 24

2-5-1 - عوامل فردی................................................................................................ 24

2-5-2 - عوامل محیطی......................................................................................................... 25

2-6 – نظریه زیگموندفروید......................................................................................................... 28

2-7 - ساختار شخصیت..............................................................................................29

2-8 - ساختار شخصیت انسان از نظر فروید...................................................................29

2-8-1- نهاد....................................................................................................................................29

2-8-2 - من یا خود................................................................................................ 30

2-8-3- من برتر یا فراخود .............................................................................................................30

2-9 - نظریه ویژگی های شخصیتی از نظر فروید............................................................................ 31

2-10 - مراحل رشد روانی - جنسی از نظر فروید................................................................ 31

2-10-1 - مرحله دهانی.............................................................................................. 31

2-10-2 - مرحله مقعدی................................................................................................................ 32

2-10-3 - مرحله آلتی ....................................................................................................................32

2-10-4 - مرحله نهفتگی......................................................................................... 33

2-10-5- مرحله تناسلی ................................................................................................................ 33

2-11- نظریه ی تحلیلی یونگ .................................................................................................... 33

2-12- ساختار شخصیت از نظریه یونگ....................................................................................... 34

2-12-1- من یا خود........................................................................................................ 34

2-12-2- ناهشیار فردی................................................................................................................. 34

2-12-3- نا هشیار جمعی.............................................................................................................. 34

2-12-4- صورت های ازلی یا کهن الگو.........................................................................................34

2-12-4-1- پرسونا یا نقاب.......................................................................................35

2-12-4-2- سایه............................................................................................................... 36

2-12-4-3- آنیما و آینموس.......................................................................................................... 36

2-12-4-4- خود............................................................................................................................36

2-13- سنخ های شخصیت در نظریه یونگ......................................................................................37

2-13-1- برونگرای متفکر........................................................................................................... 37

2-13-2- برونگرای احساسی....................................................................................................... 38

2-13-3- برونگرای حسی...............................................................................................................38

2-13-4- برونگرای شهودی....................................................................................................... 38

2-13-5- درونگرای متفکر..............................................................................................................38

2-13-6- درونگرای احساسی..........................................................................................................38

2-13-7- درونگرای حسی..............................................................................................................38

2-13-8- درونگرای شهودی...........................................................................................................39

2-14- دیدگاه آیزنگ در زمینه شخصیت.........................................................................................40

2-15- روش تحقیق آیزنگ در زمینه شخصیت................................................................................40

2-16- دیدگاه آدلر در مورد شخصیت.............................................................................................43

2-17- نظریه آلفود آدلر...................................................................................................................44

2-18- اصول عمده نظریه آدلر.........................................................................................................44

2-19- نظر آدلر در مورد شکل گیری شخصیت............................................................................. 45

2-20- تیپ های شخصیتی در مورد آلپورت............................................................................46

2-20-1- صفات اعظم....................................................................................................................47

2-20-2- صفات مرکزی.................................................................................................................47

2-20-3- صفات ثانوی...................................................................................................................47

2-21- رویکرد آلپورت به شخصیت...............................................................................................47

2-22- ساختار شخصیت از نظر آلپورت..........................................................................................48

2-23- ویژگی های شخصیتی در نظریه گوردون آلپورت.................................................................49

2-23-1- ویژگی های اصلی................................................................................................49

2-23-2- ویژگی های مرکزی....................................................................................................... 49

2-23-3- ویژگی های ثانوی...........................................................................................................50

2-24- پخته شدن شخصیت از نظر آلپورت.....................................................................................50

2-25- تیپ های شخصیتی..............................................................................................................51

2-25-1- طبقه بندی کرچمر..........................................................................................................52

2-25-1-1- طبقه پیک نیک............................................................................................................52

2-25-1-2- طبقه لپتوزوم............................................................................................................ 52

2-25-1-3- طبقه سنخ پهلوانی.......................................................................................................53

2-25-2- طبقه بندی شلدن............................................................................................................53

2-25-2-1- اندومورفی...................................................................................................................54

2-25-2-2- موزومورفی............................................................................................54

2-25-2-3- اکتومورفی...................................................................................................................54

2-26- پیشرفت تحصیلی................................................................................................................ 55

2-27- عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.....................................................................55

22-28- تجربه معلمان.................................................................................................................... 61

2-29- مهارت معلم........................................................................................................................ 61

2-30- نگرش معلم................................................................................................................ 61

2-31- اهمیت و ضرورت دوره ی ابتدایی..................................................................................62

2-32- ویژگی دانش آموزان دوره ی ابتدایی....................................................................................63

2-33- ویژگی های معلم در دوره ابتدایی...................................................................................... 67

2-33-1- ویژگی های شخصی معلم..........................................................................68

2-33-2- ویژگی های حرفه ای و فنی معلم.....................................................................................69

2-33-3- مهارت در برقراری روابط و مناسبات شخصی..................................................................70

2-33- پیشینه های تحقیق................................................................................................ 72

2-34- خلاصه مطالعات انجام گرفته در فصل 2...............................................................78

2-1- مقدمه:

هر انسان رویدادهای در نوع خود منحصر به فرد است. با وجود این، بین بسیاری از انسانها و رویدادهای زندگی آنها، آنقدر شباهت وجود دارد که بتوان نکات مشترکی را در نظر گرفت. و درست همین الگوهای رفتاری که روان شناسان شخصیت در پی درک آنند. روان شناس شخصیت برای کلیت فرد و تفاوتهای فردی اهمیت خاصی قائل است اگرچه روان شناسان شخصیت وجود شباهتهای بین افراد را قبول دارند، توجه آنها بیش تر به تفاوتهای افراد از یکدیگر معطوف می باشد. چرا عده ای موفق اندو بعضی نا موفق اند؟ تنوع استعدادها از کجا ناشی می شود ؟ چرا برداشت های افراد از امور متفاوت است؟(پروین و جان،1381).

«شخصیت را بر مبنای صفت بارز، مسلط یا شاخص فرد نیز تعریف کرده اند و بر این اساس است که افراد را دارای شخصیت برون گرا یا درون گرا یا پرخاشگر و امثال آن می دانند. درواقع چنین فرض می شود که در شرایط مختلف، حالت بارز، یکی پرخاشگری و دیگری درون گرایی است. این گونه برداشت از شخصیت، در محدودۀ تیپ شناسی می گنجد. اشکال عمدۀ آن هم این است که با این گونه تقسیم بندی، در نظر گرفته نمی شود که فرد انسان بر حسب شرایط و اوضاع و احوال، پرخاشگر یا درون گرا می شود، نظریه پردازان شخصیت، این پدیده را از جنبه ی ارزشی آن مورد بحث قرار نمی دهند، یعنی نمی گویند فلان شخصیت بد یا خوب است. نظری اجمالی به تعاریف شخصیت، نشان می دهد که تمام معانی شخصیت را نمی توان در یک نظریه خاص یافت، بلکه در حقیقت، تعریف شخصیت به نوع نظریۀ هر دانشمند بستگی دارد. برای مثال، کارل راجرز، شخصیت را یک خویشتنسازمان یافتۀدایمی می داند که محور تمام تجربه های وجودی ماست. یا گردن آلپورت، شخصیت را مجموعه عوامل درونی ای که تمام فعالیت های فردی را جهت می دهد ، تلقی می کند. جی. بی . واتسُن پدر رفتارگرایی، شخصیت را مجموعۀ سازمان یافته ای از عادات می پندارد. اریک اریکسن روانپزشک و روانکاو مشهور زمان ما، معتقد است که رشد انسان در قالب یک سلسله مراحل و وقایع روانی- اجتماعی صورت می پذیرد و شخصیت انسان، تابع نتایج آن هاست. جورج کلی یکی از روان شناسان شناختی معاصر، روش خاص هر فرد را در جستجو برای تفسیرمعنای زندگی شخصیت او می داند، و بالاخره زیگموند فروید عقیده دارد که شخصیت از نهاد، خود و فراخود ساخته شده است»(شاملو، 1382،ص16).

2-2- معنا و مفهوم شخصیت:

«شناخت رفتار و شخصیت انسان ، چیز تازه ای نیست . برخی براین باورند که تاریخ تفکر در مورد رفتار و شخصیت، به اندازه ی طول عمر انسانها است . با پیدایش انسان نحوه ی شکل گیری شخصیت مورد توجه فلاسفه، ادیان، مذاهب و شاعرن بوده است با پیدایش روش های علمی روش های قبلی کهنه شده و روش علمی یک روش دقیق و حساب شده است.(برگر؛1993). ریشه علم در روان شناسی را باید در رُم و یونان باستان بررسی نمود و این ها سوالاتی در شخصیت مطرح می کردند و مشابه همان سوالات امروز توسط روانشناسان مطرح می گردد. بررسی رفتار به شیوه ی علمی و تجربی در سال 1879، توسط دانشمند آلمانی